，教师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和参与者。学生也不再是被动地接受知识，而是在教师的引导下，通过互动交流，主动发现问题、提出问题并分享经验。交互式课堂教学通过生生互动、师生互动等方式，建立起一种以学生为中心的课堂氛围，使每个学生都能成为教与学的...。
2、这种互动的特点是能够通过一个点影响到整个网络，具有广泛的辐射范围。此模式强调师生平等参与学习活动，信息全面开放，教师不再是唯一的学习来源。通常，这种互动通过大型数学游戏或现代信息技术的网上互动活动来实现。4、角色变换的重要性：在传统教学中，教师通常是主导者，而学生则是被动的接受者。新课程标准指出，学生应该是学习；其次，陈鹤琴提出的“活教育”理念，批评课程活动
了传统教育过度依赖书本知识的状况，强调通过大自然和社会的实际体验，以及亲身体验来获取知识的重要性。这一观点提示当代学前教育工作者，应将学习材料与儿童的直接经验相结合，以增强学习真实性和兴趣。此外，陈鹤琴的五组活动课程组织形式，打破了传统的学科组织模式，...。
3、斯腾豪斯提出的过程模式课程设计强调课程设计的动态性、知识内在价值、教师角色转变及过程性评价，核心主张可归纳为以下四点：一、关注教育过程的动态性，反对预设固定目标过程模式认为，教育过程具有开放性和生成性，课程设计不应以预先设定的具体目标为导向，而应围绕“程序原则”（如探究方法、批判性思维路径）；翻转课堂（Flipped Classroom）的概念最初由两位美国中学教师乔纳森·伯格曼（Jonathan Bergmann）和阿伦·萨默斯（Aaron Sams）提出。他们于2007年率先在课堂上实施了这一创新的教学模式。通过录制视频让学生在家中自主学习课程内容，从而将课堂时间转化为互动学习和实践活动。随着时间的推移，翻转课堂模式在全球...；综上所述，维果斯基提出了一种非常独特的教学模式，适用于帮助学生更好地理解课程内容并激发他们的兴趣。这种教学模式的重点是教师在学习过程中的作用，以及学习者与教师之间的互动。这种教育模式通过激发学生的兴趣、提高学生的积极性和鼓励学生的发现技能，促进了学生的认知发展。；简介：由斯塔克提出，认为评价应从前提条件、相互作用和结果三方面收集有关课程的材料，并从描述与批判两个维度作出评价。应答评价模式：简介：该模式以利益相关者的关切为焦点，支持多元化价值观，重视多元参与者的反馈。通过互动和动态调整，完成课程的全面评价。对手评价模式：简介：通过正反方辩论的方式，...；斯腾豪斯提出的课程开发模式是过程模式。劳伦斯·斯滕豪斯（Lawrence·Stenhouse），英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上，在20世纪70年代确立了与目标模式相对立的新的课程开发模式过程模式。斯滕豪斯...。
4、传播过程的循环和互动模式 1954年，施拉姆在奥斯古德观点的启发基础上提出了“奥斯古德和施拉姆的循环模式”，此后又提出了施拉姆的“大众传播过程模式”。这些模式揭示了社会传播的互动性和相互连结性，为理解传播过程提供了重要的理论工具。奥斯古德-施拉姆“循环模式”：该模式强调传播双方的互动性和角色功能...；(二)后现代主义课程观的理论基石 在对现代主义封闭课程体系及其理论的批判之后,多尔运用宏观的综合视野和理念创造性地运用了杜威过程理论及怀特海的有机过程论,皮亚杰“平衡模式”、普利高津的自组织与耗散结构理论为后现代描绘了多元而开放的课程设计蓝图,提出了一种超越现代科学理性的课程观——转变性课程观。这种后现...；【答案】：瑞吉欧学前教育模式的根本观点是“互动合作”，包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。解析：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中...；应答评价模式由斯塔克提出，以关注课程活动所有参与者的需求为核心，通过多元互动（如师生反馈、社区意见）调整评价方向。该模式强调参与性和灵活性，适用于需要多方协作的课程，但可能因利益相关者意见冲突导致评价方向模糊。这些模式各有侧重，实际应用中常需结合具体场景选择或整合多种模式，以实现科学、全面...；互动式教学模式主要包括以下几种形式：主题探讨法、问题归纳法、典型案例法、情景创设法以及多维思辨法。首先，主题探讨法是一种围绕特定主题展开深入讨论的方法。教师会抛出一个主题，并提出相关问题，引导学生思考并讨论。通过这种方式，学生能够积极参与其中，发表自己的观点，从而加深对主题的理解。例如，在...；代表人物：英国著名课程论专家斯坦豪斯（也有说法为斯腾豪斯）。情境模式：定义：被视为既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式，是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。特点：该模式的理论基础是英国著名课程理论家劳顿提出的“文化分析”理论。应用：在实际应用中，情境模式能够根据不...。
5、②提出假设;③上升到概念;④转化为活的能力。3.建构主义的教学模式——抛锚式教学 抛锚式教学模式又称情景教学，是指创设含有真实事件或真实问题的情景，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，建构意义。教师同样是情境中的事件探究者或问题解决者，教师在与学生共同建构意义的过程中给学生提供...。
6、活动本位教学主张通过游戏、生活实践等具体活动实现学习目标，提出"做中学"的三层次框架：操作层（直接感知） 符号层（图画/语言表达） 社会互动层（合作学习）二、本土化教育体系的建构文化适应性原则批判性吸收蒙台梭利、瑞吉欧等西方模式，提出"三园联动"模型：幼儿园课程需与家庭、社区文化资源结合 ...；著名教育家陶行知提出:“生活即教育,一日生活皆课程。”也就是说:“课程活动
我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,要做到生活教育化、教育生活化。” 拓展资料 一、实施一日生活皆课程,培养了幼儿良好的习惯 所谓习惯是一种行为的模式,是在反复“操作”的基础上建立...。
