的三个层次是学习理解层次，应用实践层次和迁移创新层次。英语活动观的六要素不是割裂的，而是基于主题意义有机整合协调发展的，教师应让各个活动为整体服务，知识好比盐学习活动和语境好比汤。英语活动观的特点 普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习，合作学习探究学习等学习方式，我们要考虑主题情境和内容，应。
有三种不同的课程观：（1）课程是知识 （2）课程是经验 （3）课程是活动。
英语活动观的六要素 英语学科核心素养是英语课程六要素的基础，它们之间存在着密切的联系。英语学科核心素养是学习英语的基础，它包括英语语言知识、英语语言技能、英语文化知识、英语学习方法和英语学习规律等。它们是英语学习活动的基础，是英语课程六要素的基础，是英语学习的基础。英语课程六要素是指英语语言...。
最后，教师的角色从学校的教师转变为社区型的开放的教师。这意味着教师需要积极参与社区活动，与家长、社区成员和其课程活动
他教育者建立良好的合作关系，共同促进学生的成长和发展。在对待师生关系方面，新课程强调尊重和赞赏。教师应当尊重学生的人格和权益，关注他们的个性发展，鼓励他们发挥自己的潜力。同时，教师还...。
1.课程即学科知识 把课程界定为学科知识，在历史上由来已久，我国古代的课程及欧洲中世纪的课程都是分门别类的科目。最早采用英文“课程”一词的斯宾塞，也是从指导人类活动的各门学科的角度，来探讨其知识的价值和训练的价值的①。《中国大百科全书》也认为课程即学科，它把课程定义为：课程是指所有学科...。
这些活动包括教师的讲授、学生的实践、课堂讨论、实验等。在这种定义下，课程不再仅仅是静态的教材内容，而是动态的教学活动过程。课程即经验：这种观点将课程视为学生在学校中获得的各种经验。这些经验不仅包括学术知识，还包括社交技能、情感态度、价值观等方面的学习。在这种定义下，课程更加关注学生的个性化...。
一、学生观 新的学生观就是注重学生发展的主动性、潜在性和差异性的学生观。二、教师观 新课程要求教师成为课程构成与建构的参与者、创造者和批判者，要求教师在学生学习和纷繁复杂的世界与火热的时代生活之间建立起血肉的联系，要求教师育人的工作，使“教学过程成为师生交往、共同发展的过程”。在这种极...。
1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(1)鼓励学生参与教学。(2)创设智力操作活动。(3)教给学生思维的方法并加强训练 2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(1)知道学生掌握基本的学习过程 (2)知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法 (3)培养学生良好的学习习惯 3、教学从“重...。
D项：课程是活动的课程观是将课程理解为学科知识，教师容易把握，但也容易导致“见物不见人”的倾向；这种课程观强调学习者是课程的主体，注重学习者的能动性，强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程，从活动的完整性出发，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科，重视学习活动的...。
课程的活动，如果把课程理解为学科教材，教师容易掌握 但是容易见物不见人，把课程理解为学习经验，有利于解决教育中无儿童，但是教师会感到迷茫，不知如何操作。所以课程是知识（客观的学科材料），课程是经验（主观的学习经验）都不能很好解决“教育中无儿童，见物不见人”，唯有二者的交合处—活动。课...。
